托班与家长沟通的内容

托班与家长沟通的内容

托班与家长沟通的内容。家园共育是幼儿阶段发展的重要教育方式之一，家庭必须与幼儿园的教育保持一致性,延续性，因此教师与家长的沟通交流就十分重要。来看看托班与家长沟通的内容吧。

　　托班与家长沟通的内容1

经营过午托班的人都知道，家校沟通工作非常重要，这是续班工作的关键，也影响着午托班的招生宣传。周校长最近就遇到了一些在家校沟通中不知道如何处理的情况，那么对于不同类型的家长，午托班应该如何沟通呢？

一、溺爱放纵型

这类型的家长很容易只去听信孩子的一面之词，这时如果遇到需要家长协助配合完成的事情，托管老师需要褒奖孩子，这样才能取得家长的认可。托管老师首先要充分肯定孩子的有点，先列举孩子的优势，再委婉指出孩子需要改正的地方，用耐心和热情说服家长。

同时，托管老师也要告诉家长怎样教导孩子，千万不要直接指责他们，因为这样很难让家长心服口服，只有摆事实讲道理，才能让家长接受老师的建议。

二、放任自流型

这类家长有一个非常显著的弱点，就是他们对孩子的课业成绩不抱期望，也不期望孩子会在学习上有所成就。班主任要不断地在孩子身上找到亮点，让家长有惊喜的感觉，看到了孩子身上的希望，这样才能对孩子的未来产生憧憬，配合学校，这样才更有利于孩子的健康成长。

面对这类型的家长，如果老师直接指出孩子的缺点，冲着他们唠叨孩子的不良表现，又缺乏具体建议，那么这样的沟通是非常无效的。

三、期望过高型

这类家长的显著特征是对孩子抱有非常大的期待，希望把孩子培养出来。其实这种心理是非常正常的，但如果好高骛远，教育方式与孩子的年龄和自身条件相差甚远，只是有理想化的标准来要求孩子，那么这就是非常盲目的家庭教育。

托管老师在与这样的家长沟通时，其实也很容易产生矛盾，老师会觉得家长的想法过于脱离现实，家长会觉得老师在误人子弟，然后两人会互相指责。

托管老师在与这样的家长沟通时不要正面应对，而应采用旁敲侧击的方式，逐渐引导家长脚踏实地地朝着目标前进。

午托班要注意做好客情维护，和家长进行友好沟通。通过与家长的沟通，可以向家长展示午托班的工作成果，让家长更信赖午托班。校区内如果有孩子发生矛盾，应该第一时间与家长取得联系，认真听取家长的意见和建议，家长心中的要求，对午托班到底有什么不满，这样便于午托班着手改进。

如果遇到溺爱放纵型家长，应该正面夸赞孩子；如果遇到放任自流型家长，应该告诉家长孩子的进步；如果遇到期望过高型家长，应该从侧面引导家长。

　　托班与家长沟通的内容2

在幼儿园中，与家长交流是幼儿教师必不可少的工作内容。我的经验概括起来只有两个字“主动”，这主动主要体现在下面三个方面。

1、主动迎接

每天早晨，当家长领着孩子走向教室的时候，我总是以灿烂的笑容迎接他们??不仅热情接待孩子，还主动向家长问早问好。如果遇到哪个孩子今天情绪不好，不愿意来园，我会用亲切的口吻和他们说话，用温暖的怀抱安慰他们。当孩子欢快地蹦进教室时，家长也带着一脸笑意，心情愉快地开始他(她)一天的工作。

下午幼儿离园时，无论手头上的事情有多少，我都会先放到一边，站到教室门口，用轻松的笑容代替一天的疲乏，嘴里不停地招呼：“佳宁妈妈，今天有空来接孩子了!”“帅雨爷爷，不用跑，没有迟，时间刚刚好。”……然后，把孩子一一交到他们的手中，并热情地跟他们说再见。每当这时，家长们都会回报我同样的笑容，也许我主动的问候刚好帮助他们减轻了一天工作的疲劳和不快呢!

2、主动交流

每天我都会利用幼儿离园后30分钟左右的时间，主动与部分家长用聊天的方式交谈。在聊天中，我会把他们的孩子在幼儿园一天的各种表现反馈给他们，也会把我对孩子的了解、印象，如孩子的饮食习惯、常规习惯、兴趣爱好等说给家长们听。由于我平时注重观察，有自己的分析总结，所以每次当我说完后，家长们总会这样感叹：“哎呀，高老师，您说得太对了，我家孩子就是这样！”就在这一次次的聊天中，家长们开始从心底里信任我，他们在育儿方面有了烦恼时，总喜欢找我探讨一番，而我也用自己在教学中积累的经验与他们交流，并常以妈妈的'身份介绍自己育儿的一些心得。有一次，王宇的妈妈着急地问我：“高老师，王宇每天早上不肯起床，生拉硬拽都拖不起来，这可怎么办呢?”我记得有一位同事曾跟我说过，她每天早晨在儿子起床前播放音乐给他听，儿子就会在音乐声中醒来，并很乐意起床，而且同样的方法我也在儿子身上试过，效果不错。于是，我把这个方法介绍给了王宇的妈妈。过了一个星期，王宇的妈妈欣喜地告诉我：“这个方法真管用，王宇开始不赖床了。”现在，每天幼儿离园后，我班教室里总会有三五个家长聊兴很浓，不愿离开。

3、主动学习

在我们的家长中，有不少受过高等教育、素质高或者也曾经从事过幼儿教育的人，他们在家庭教育方面均有独到之处。在经过全面了解之后，我会针对某位幼儿已有的好习惯向他的家长表示肯定，并向他们学习教育经验。每当这时，家长们总是很乐意与我交流他们在家的做法，我也会从中得到启发，把一些好的经验运用到班级教育工作中，并介绍给其他家长。如我班刘勇小朋友的个人藏书已经有了一大书橱，所以刘勇在各项学习活动中表现得思维敏捷、知识面广，并具有良好的学习习惯。我把刘勇父母的育儿经验及时介绍给其他家长，许多家长回家后也开始对孩子做阅读方面的引导。一段时间后，一些曾经因为孩子在家太吵闹而无计可施的家长向我反映，孩子在家里安静多了，喜欢看书也喜欢提问题了。

实践证明，教师主动与家长交流能缩短双方之间的距离，取得家长的信任，并容易在家园共育方面达成共识。今年9月，我新接了一个中班，许多家长在突然换了老师的情况下，由于不习惯和对以前教师的信赖，对我们缺少信任，对班级工作也很冷淡，我正是用了“主动迎接、主动交谈、主动学习”这三大法宝，使家长们很快转变了态度，认可了我的工作，家长满意率也达到了100%。

随着幼儿园课程改革的不断深入，需要家长配合的地方越来越多，在我以主动为基本原则的工作中，家长们给予了非常大的帮助，他们带来了一批又一批的彩色打印资料，主动帮助我们打扫卫生，整理床铺，主动把脏了的体育器械带回家清洗……所有的一切都说明家长们正以他们的行动表达着对我们工作的认可与感谢，而我能做到的并且将做得更出色的就是两个字“主动"。